讀書筆記
十年樹木，百年樹人，班主任的管理工作作為青少年教育的重要環節，對班主任教師的要求非常高，其中，與家長、與學生的溝通是主要環節。與家長是互助的關系，對學生要嚴厲也要關心，要批評也要懲罰，要引導也要放手，很多細節問題都要抓，時時抓，件件抓。對于年輕班主任的我來說，一些具體的案例分析比理論指導更有針對性，我選擇了《班主任兵法》一文，作為我最近的修煉秘籍。
之所以叫做“兵法”，是因為從某種角度來說，班主任和學生每天就是在斗智斗勇，和學生在一起的每一天都是我們戰斗的日子，但學生不是我們的敵人，真正的敵人是我們在成長過程中遇到的問題，教師要引導學生去戰勝它。本書中探討的就是班主任在和學生交往的過程中如何做得更高明。
書中講到了一個絕妙的禪機“他不是我”，你不是學生，學生也不是你，高明的教師會縮短這兩個陣營的距離，求同存異，為了同一個目標而奮斗。而不是完全對立，水火不容。
切莫情緒化，與學生發生語言和肢體的沖突。很多事情可以坐下來商量溝通的，就不要用極端的方法。其實化解這一點，能做到讓學生佩服，讓學生喜歡，很多事情班主任操作起來就會順利很多。怎樣才能讓學生佩服呢？這就需要班主任的智慧了。不斷學習好的經驗，多了解學生，靈活處理而不失原則。在高一新生的教育中，一開始的時候要定好規矩，嚴厲指導，不能與學生走得太近，不能一點威信都沒有，不能被學生吃透、稱兄道弟并不是好事。當然，對于一些特定的教育需要，有時需要與學生“親密接觸”，近身戰斗，走進學生的內心。當然，班主任最好能有自己的“絕活”，可以是專業上的，也可以是才藝上，也可以是人格魅力上的。
孫子兵法，攻城為下，攻心為上。若采取強攻的辦法，教師會發怒，學生也會叛逆。若采取攻心的辦法，在遇到學生問題時，要研究學生的心理，站在學生的角度去感受，然后對癥下藥。不要以己之心度人之腹，想當然的做工作。學生的心理變化也是隨機的，班主任一定要隨機應變，靈活處理。學生心靈在改變的過程中，是他自己體驗的過程，班主任的教育，其實不需要太多，在關鍵的時候，關鍵的地方，針對性地用點力量，就可以使偏航的學生步入正軌。戰術上要重視學生，即尊重學生，學生無小事，所有的小事對孩子來說都是大事。忽視學生的力量，就會犯輕敵的錯誤，凡是以理服人，不要去打壓學生。任何事情都要做好規劃，做好方案，不打沒有準備的仗。班主任也必須關心學生，知道他們想的什么，喜歡什么，討厭什么。經常參與學生的活動，不要離學生遠遠的。我們班級的每一次跑步、球賽我都會在場，與他們一同經歷，是拉近彼此最好的方法。
另一方面，每天進班級，都要把每個同學掃視一下，對于學生的反常行為，要關注起因是什么，設法打開學生的心鎖。多傾聽，少指責。
在遇到學生不良行為時，要大膽管理，與各科教師形成統一戰線。不能睜一只眼閉一只眼，堅決執行相關規定。學生犯錯了，也不要驚慌失措，有問題才是正常的，孩子的成長需要我們班主任的愛心、耐心去澆灌。恩威并施，賞罰分明，做錯事了一定要有適當的懲罰，懲罰是為了幫助學生，是為了避免出現更大的錯誤。
當學生的試探階段過去，班主任與學生熟悉之后，更要堅守班主任的陣地，讓學生知道自己有原則。學生來“攻”時，來一個，“滅”一個，來兩個，“滅”一雙，用學校、班級的規章制度約束不良行為。其實，學生很看重教師是不是客觀公正，對于班主任而言，一視同仁也是管理當中要堅守的底線，否則只會兵敗如山倒。不要等到問題發生，班主任的工作也要做在前面，要有洞察學生心理和行為的能力。具體每個學生不一樣，靈活處理，驕傲自大的學生可以滅一滅他的威風，自卑的學生可以多給一些鼓勵和表揚，粗心的同學多給他一些教訓，懦弱的同學多給他一些機會，總之，能夠因材施教是一個班主任的必修課。
今年的高一班主任工作顯得比較繁雜，學生的狀況很多，學生在試探班主任，班主任要守住陣地，堅持原則，把高一順利適應下來，為高二高三的學習和生活奠定基礎。當然，孩子們情況復雜，需要足夠的愛心、耐心 和關心。未來的路很艱難，希望我能披荊斬棘，乘風破浪。